A cross-disorder comparison of written language skills. Evidence from children with a writing disorder (dysgraphia) and mild language impairment: A case study

Abstract

https://doi.org/10.5128/ERYa22.04

This study compares the written language features of two second-grade Lithuanian children – one diagnosed with a writing disorder (dysgraphia) and one diagnosed with mild language impairment. A quantitative and qualitative analysis was conducted on the children’s written texts (more than 3,000 words) collected over one academic year. The research identified both shared and distinct types of written language errors. Differences in handwriting and morphological awareness further distinguished the participants. The findings highlight overlapping phonological and grammatical difficulties characteristic of both participants.

***

"Kirjutamisoskuse häireteülene võrdlus: Vaegkirjutamise (düsgraafia) ja kerge alakõnega laste juhtumiuuring" 

Uuringu eesmärk oli võrrelda kirjaliku kõne omadusi kahel teise klassi lapsel, kellel on erinevad raskused kirjutamisoskuses: düsgraafia ja kerge alakõne. Laste enam kui 3000-sõnaliste kirjalike tekstide kvantitatiivne ja kvalitatiivne analüüs näitas nii sarnasusi kui ka erinevusi nende veamustrites. Mõlemal lapsel esines kattuvaid fonoloogilisi ja ortograafilisi raskusi, eriti vigu, mis olid seotud häälikute segiajamise, vahelejätmise või asendamisega. Düsgraafiaga laps tegi kokkuvõttes märkimisväärselt rohkem vigu, eelkõige akustilisi ja visuaalseid (optilisi) vigu, mis on seotud fonoloogilise töötluse ja kirjutamise tehniliste oskustega. Seevastu kerge alakõnega lapsel esines rohkem morfoloogia ja lauseehitusega seotud grammatilisi vigu. Tulemused osutavad, et kuigi neil häiretel on ühiseid fonoloogiliste oskuste raskusi ja need võivad seetõttu kirjalikus keeles sarnased paista, võimaldab veatüüpide üksikasjalikum analüüs tuvastada erinevaid alusmehhanisme. Sellise eristused on olulised täpsema diagnoosi seadmiseks ning sobiva haridusliku ja logopeedilise toe kavandamiseks lastele.