Eesti üliõpilaste arvamus akadeemilise teksti olevikust ja tulevikust

Abstract

https://doi.org/10.5128/ERYa22.06

Tehisintellektil põhinevate tööriistade kättesaadavuse ja kvaliteedi paranemine viimastel aastatel tõstatab küsimuse, mis saab akadeemilise teksti kirjutamisest, kui tavasid hakkavad kujundama praegused tudengid. Seetõttu on oluline mõtestada nende nägemusi ja hoiakuid ülikoolis kirjutamise oleviku ja tuleviku suhtes. Esimest korda Eestis küsisime poolstruktureeritud paarisintervjuudes 32 üliõpilaselt avalik-õiguslikest ülikoolidest, kuidas ja miks nad kirjutamisel juturobotit kasutavad; miks nad ise tekste kirjutavad; ning millisena näevad akadeemilise teksti tulevikku. Selgus, et juturobotit kasutatakse kirjutamisprotsessi kõigis etappides ideekorjest viimistluseni, sest napib aega, viitsimist või teadmisi. Seejuures õppekeskkond nõuab või julgustab juturoboti kasutamist. Samas kirjutavad üli.pilased (osasid) tekste jätkuvalt ise, sest neile meeldib end kirjalikult väljendada, kirjutamist nähakse õppeviisina või eduelamuse andjana. Ise tekste looma ajendavad ka isiklikud põhimõtted või hirm tagajärgede ees. Akadeemilise teksti suurima muutusena nähakse tulevikus juturoboti kasutamise sagenemist, mis omakorda võib muuta tekstide kvaliteeti, loomise viisi, kohta ning eesmärki. Teisalt on mitmed üliõpilased seisukohal, et akadeemiline tekst märkimisväärselt ei muutugi.

*** 

"Estonian university students’ perceptions of the present and future of academic text" 

The increasing availability and quality of artificial intelligence (AI) tools in recent years bring the future of academic writing into question. The future writing practices will be shaped by the young people currently studying at universities, making it necessary to understand their views and attitudes regarding the present and future of academic writing. 

We conducted semi-structured paired interviews with 32 students from different public universities and levels of higher education. We asked how and why they use chatbots; why they write academic texts themselves; and how they envision the future of academic writing.

The analysis of the interviews shows that chatbots have already become heavily involved in academic life. They are used at various stages of academic writing – during preparation, writing, and editing – as well as for translation and other tasks since students often lack time, motivation, or the necessary knowledge to write independently. The use of chatbots is either encouraged or required by the environment, such as homework instructions. At the same time, students still write (some) texts themselves because they enjoy the act of writing, value the chance for personal expression, recognize the importance of writing in learning, and/or experience a sense of achievement through writing. Their personal beliefs or fear of consequences prevent them from relying solely on chatbots. Students have different visions of how academic writing will change in the future. The most significant change is believed to be an increased use of AI. This may lead to changes – both improvement and decline – in the quality of the texts, in their level of complexity, in the way and place they are created, and in their purpose. That being said, several students believe that academic writing and its practices will not change significantly in the future.